Metodologie
de organizare a Programului național „Școala altfel”
Cap. I. Prevederi generale
Art. 1. Programul național
„Școala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul anului școlar
și poate fi derulat pe baza unei planificări ce rămâne la decizia fiecărei unități
de învățământ, conform ordinului ministrului educației naționale și cercetării
științifice privind structura anului școlar, valabil în anul școlar respectiv.
Art. 2. „Școala altfel” este un
program național al cărui scop este să contribuie la dezvoltarea competenței de
învățare și a abilităților socio-emoționale în rândul copiilor
preșcolari/elevilor. Cadrele didactice vor proiecta, testa și evalua abordări
eficiente pentru dezvoltarea acestor competențe și abilități. Programul național„Școala
altfel” oferă un spațiu de experimentare în care atât cadrele didactice, cât și
elevii sunt încurajați să își manifeste creativitatea și să îmbine într-un mod
atractiv teoria cu aplicațiile ei din viața de zi cu zi, învățarea cu preocupările
individuale într-un context favorabil dezvoltării socio-emoționale.
Art. 3. În perioada alocată Programului
national „Școala altfel” vor fi facilitate activități educaționale având una sau mai multe dintre următoarele caracteristici:
a) transdisciplinaritate;
a) transdisciplinaritate;
b) experiențiale/de învățare
prin experiență;
c)
proiectate în parteneriat cu elevi, părinți, instituții,
organizații non-guvernamentale și/sau operatori economici;
d) inovatoare pentru contextul
în care sunt derulate;
e) bazate pe constatările
unor cercetări și bune practici recente din domeniul educațional.
Art. 4. Obiectivele și activitățile
proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala altfel” vor răspunde
intereselor copiilor preșcolari/elevilor și vor reflecta preocuparea cadrelor
didactice de a identifica soluții la provocările întâmpinate în facilitarea
dezvoltării competenței de învățare și a
abilităților socio-emoționale.
Art. 5. Obiectivele și activitățile
proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala altfel” vor fi relaționate cu preocupările
copiilor preșcolari/elevilor și vor veni în completarea experiențelor de învățare
pe discipline, amplificându-le componenta de dezvoltare socio-emoțională și legătura
cu viața de zi cu zi. În baza experiențelor din
cursul programului național „Școala altfel”, cadrele didactice vor integra cele
mai eficiente abordări testate în cadrul acestui program în procesele de învățare
pe tot parcursul anului școlar.
Art. 6. În implementarea programului național „Școala altfel” este esențială creșterea gradului de implicare a elevilor în proiectarea, derularea și
evaluarea activităților de învățare. Acest program este benefic pentru
dezvoltarea în rândul acestora a competenței de învățare și a abilităților
socio-emoționale (recunoașterea și gestionarea emoțiilor, preocuparea
manifestată față de alte persoane, stabilirea unor relații pozitive, luarea
unor decizii responsabile și gestionarea situațiilor provocatoare în mod constructiv).
Art. 7. (1) Activitățile
cuprinse în Programul național „Școala altfel” vor fi implementate/facilitate
de cadre didactice în parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți,
reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor
non-guvernamentale locale, ținând cont și de resursele disponibile în unitatea
de învățământ.
(2) În derularea activităților Programului național „Școala altfel”,
cadrele didactice, elevii și părinții vor identifica și valorifica resurse
locale. Această abordare contribuie la dezvoltarea creativității, abilităților
de rezolvare a problemelor și a colaborării dintre cadre didactice, elevi, părinți
și comunitate.
(3) Pentru realizarea activităților decise, cadrele didactice,
elevii, părinții și partenerii unităților de învățământ se vor asigura de
existența resurselor necesare, având acces la infrastructura și logistica
școlii. În implementarea programului pot fi utilizate și resurse extrabugetare.
(4) Indiferent de tipurile de activități organizate, cadrele
didactice vor lua toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor
preșcolari/elevilor și a securității acestora pe parcursul desfășurării activităților.
Art. 8. (1) În perioada alocată
Programului național „Școala altfel” nu
se organizează cursuri conform orarului obișnuit al unității de învățământ. Programul
se va desfășura în conformitate cu un orar special, în fiecare dintre cele 5
zile.
(2) Prin excepție de la prevederile alineatului (1), pentru învățământul
profesional și învățământul postliceal se pot organiza, în această perioadă,
activități prevăzute în curriculumul de specialitate, la stagiile de pregătire
practică, urmărind și scopul Programului național „Școala altfel”, prevăzut la
art. 2 al prezentei metodologii.
Art.
9. Participarea
la Programul național „Școala altfel” este obligatorie atât pentru copiii
preșcolari/elevi, cât și pentru toate cadrele didactice din unitatea de învățământ.
Art. 10. Activitățile din cadrul Programului național „Școala altfel” se
pot realiza în unitatea de învățământ sau în afara acesteia, respectându-se
prevederile legale cu privire la siguranța elevilor.
Art. 11. Orice deplasare în afara unității de învățământ trebuie să aibă
un pronunțat caracter educativ. Nu sunt permise deplasări ale elevilor pe
durata întregului program (5 zile sau mai mult).
Art. 12. Prezenta metodologie va fi afișată la avizierul școlii sau într-un
alt loc accesibil pentru a putea fi consultată de cadre didactice, elevi, părinți
și parteneri ai unității de învățământ.
Art. 13. (1) În vederea îndeplinirii
scopului Programului național „Școala altfel”,
inspectorii școlari vor oferi consiliere cadrelor didactice și echipelor de
coordonare în proiectarea activităților.
(2) Cele mai eficiente abordări
testate în cadrul acestui program vor putea fi integrate în procesele de învățare
pe tot parcursul anului școlar.
Art. 14. Nerespectarea prezentei metodologii atrage aplicarea sancțiunilor
prevăzute în Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările
ulterioare, și în Regulamentul – cadru de organizare și funcționare a unităților
de învățământ preuniversitar, în vigoare.
Cap. II. Proiectarea, planificarea și desfășurarea activităților
din cadrul Programului național „Școala altfel”
Art. 15. În vederea planificării activităților
din cadrul Programului național „Școala altfel”, până la data de
10 octombrie, se vor stabili:
a)
echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel”, alcătuită
din director/director adjunct, membri ai Consiliului Profesoral (cel puțin 1
membru din comisia pentru întocmirea orarului), reprezentanți ai Consiliului
Elevilor, reprezentanți ai Comitetului de Părinți, consilierul educativ și/sau
coordonatorul de proiecte, consilierul școlar/mediatorul școlar;
b)
calendarul de derulare a Programului național „Școala altfel”,
care va cuprinde: perioada de investigare a intereselor copiilor
preșcolari/elevilor, perioada de alcătuire a ofertei „Școala altfel”, perioada
de desfășurare a programului și perioada de reflecție/analiză a rezultatelor.
Art.
16. Componența echipei de coordonare și
calendarul Programului național „Școala altfel” vor fi
analizate în cadrul Consiliului Profesoral și aprobate de Consiliul de
Administrație al unității de învățământ. La ședința consiliului profesoral vor
fi invitați reprezentanți ai Consiliului Elevilor și reprezentanți ai Comitetului
de Părinți.
Art. 17. Echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel” are
următoarele atribuții:
a)
investigarea preocupărilor copiilor preșcolari/elevilor,
stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din
cadrul programului național „Școala altfel”;
b)
centralizarea propunerilor de activități (durată, număr optim de
elevi-participanți, spațiu și materiale necesare);
c)
centralizarea opțiunilor elevilor/preșcolarilor;
d)
întocmirea orarului;
e)
programarea utilizării spațiilor
și a altor facilități ale unității de învățământ;
f)
monitorizarea desfășurării Programului național „Școala altfel”;
g) analiza rezultatelor Programului
național „Școala altfel” și elaborarea raportului sintetic.
Art.
18 . Proiectarea activităților din cadrul Programului național „Școala
altfel” se va realiza în patru etape:
a)
investigarea intereselor copiilor preșcolari/elevilor;
b)
alcătuirea ofertei „Școala altfel” care cuprinde o gamă cât mai
variată de activități din care preșcolarii/elevii pot să aleagă;
c)
înscrierea copiilor
preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala altfel” (colectarea
opțiunilor copiilor preșcolari/elevilor privind activitățile la care vor să
participe dintre cele prezentate în oferta „Școala altfel”);
d)
elaborarea detaliată a programului, pe baza opțiunilor individuale
ale copiilor preșcolari/elevilor.
Art. 19 (1) Investigarea preocupărilor copiilor
preșcolari/elevilor și stabilirea formei de prezentare a propunerilor de
activități pentru oferta din cadrul Programului național „Școala altfel” se
realizează astfel:
a) în
prima etapă a proiectării programului național „Școala altfel”, echipa de
coordonare a programului, în colaborare cu educatorii/învățătorii/diriginții,
va investiga, colecta și centraliza preocupările preșcolarilor/elevilor (ex.
„Ce face un avocat la lucru?”).
b) cadrele didactice,
elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor proiecta activitățile
Programului național „Școala altfel” în funcție de rezultatele investigației
realizate de echipa de coordonare.
(2). Alcătuirea ofertei programului național
„Școala altfel” se realizează astfel:
a) cadrele didactice,
elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor fi informați (prin
afișarea la avizier, site, email, discuții etc.) cu privire la formatul de înscriere
(forma de prezentare) a activităților în oferta unității de învățământ pentru programul
național „Școala altfel” și preocupările identificate în rândul copiilor
preșcolari/elevilor cu cel puțin 3 săptămâni înainte de termenul limită pentru
elaborarea ofertei.
b) activitățile cuprinse
în programul național „Școala altfel” vor fi proiectate de cadre didactice în
parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți, reprezentanți ai
instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor non-guvernamentale
locale, ținând cont și de resursele disponibile în unitatea de învățământ.
c) propunerile de
activități pot fi înaintate și de către elevi, părinți sau parteneri ai unității
de învățământ, respectând calendarul și forma de prezentare agreate la nivelul
unității de învățământ. Activitățile propuse de elevi, părinți sau parteneri ai
unității de învățământ se vor desfășura în prezența și sub supravegherea cel
puțin a unui cadru didactic.
d) echipa de coordonare va centraliza activitățile educative
propuse de cadrele didactice, elevii, părinții sau partenerii unităților de învățământ
și va elabora oferta de activități a Programului național „Școala altfel”.
e) pentru activitățile care presupun costuri din partea părinților,
unitatea de învățământ va oferi în mod obligatoriu alternative gratuite.
(3) Înscrierea copiilor
preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala altfel” se realizează astfel:
a) învățătorul/dirigintele va prezenta copiilor preșcolari/elevilor
și părinților oferta de activități a programului național „Școala altfel” și va
centraliza înscrierile individuale ale acestora. Diriginții/învățătorii vor
oferi elevilor/părinților clarificări – dacă e cazul – în legătură cu activitățile
cuprinse în oferta programului.
b) activitățile din programul național „Școala altfel” la care se înscriu
elevii trebuie să însumeze cel puțin numărul de ore la care aceștia ar fi
participat într-o săptămână obișnuită de școală.
(4) Orarul detaliat al programului
național „Școala altfel” va fi elaborat de către
echipa de coordonare și instituit prin decizia Consiliului de Administrație.
(5)Cadrele
didactice ale căror activități nu întrunesc numărul minim proiectat
de copii preșcolari/elevi înscriși vor participa și sprijini derularea
celorlalte activități din unitatea de învățământ.
(6) Cu cel puțin 2 săptămâni înainte de perioada pentru care s-a
planificat desfășurarea Programului național „Școala altfel”, conducerea unității
de învățământ va comunica inspectoratului școlar orarul programului.
(7) orarul programului național „Școala altfel” și distribuția
copiilor preșcolari/elevilor pe activități vor fi afișate în școală și
comunicate elevilor și părinților cu cel puțin 2 săptămâni înainte de perioada
pentru care s-a planificat programul.
Cap. III Evaluarea/autoevaluarea învățării
în cadrul programului„Școala altfel”
Art. 20. Evaluarea contribuției Programului
național „Școala altfel” la dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților
socio-emoționale ale copiilor preșcolari/elevilor se va realiza prin două
modalități:
a) copiii preșcolari/elevii
își vor autoevalua implicarea în activități și vor reflecta asupra învățării în
scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecții de grup, focus grup),
ghidați de dirigintele/învățătorul clasei;
b) cadrele didactice vor
evalua comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și schimbările
de atitudini și/sau preocupări ale copiilor preșcolari/ elevilor prin observare
atât pe parcursul Programului național „Școala
altfel”, cât și după încheierea acestuia.
Art. 21. Modul de colectare și
centralizare a feedback-ului și a reflecțiilor (observații, noi soluții
didactice identificate) este la alegerea cadrelor didactice din unitatea de învățământ.
Evaluarea se bazează pe profesionalismul și integritatea colectivului unității
de învățământ și dorința acestuia de a identifica și testa soluții pentru
dezvoltarea armonioasă a copiilor preșcolari/elevilor.
Cap IV. Monitorizarea și
valorificarea rezultatelor programului național „Școala altfel”
Art. 22. Directorul unității de învățământ
va monitoriza prezența copiilor preșcolari/ elevilor și a cadrelor didactice la activitățile Programului național „Școala
altfel”. Activitățile educative aprobate se înscriu în condica de prezență a
cadrelor didactice, absențele copiilor preșcolari/elevilor se înscriu la
rubrica Purtare din catalog.
Art. 23. În săptămâna planificată
pentru desfășurarea Programului național „Școala altfel”, inspectoratele
școlare vor delega inspectori școlari pentru a monitoriza activitățile
organizate de unitățile de învățământ în cadrul programului național „Școala
altfel”.
Art. 24. În cadrul inspecțiilor
școlare se va evalua participarea cadrelor didactice și a copiilor
preșcolari/elevilor la Programul național „Școala altfel”și respectarea prevederilor
prezentei metodologii.
Art. 25. Evaluarea programului
național „Școala altfel” are ca scop identificarea unor soluții practice și
eficiente în dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale
ale copiilor preșcolari/elevilor. Feedback-ul colectat și
reflecțiile/observațiile vor fi valorificate de cadrele didactice pentru a
evalua relevanța și utilitatea activităților de învățare desfășurate conform
scopului enunțat al programului și pentru a le transfera pe cele eficiente în
activitatea de la clasă.
Art. 26. La cel târziu trei săptămâni
după încheierea Programului național „Școala altfel”, în fiecare unitate de învățământ,
în cadrul primului consiliu profesoral, se vor analiza:
a) satisfacția cadrelor
didactice privind activitățile experimentate și rezultatele observate;
b) schimbările percepute
privind așteptările, atitudinile, motivația și preocupările observate în rândul
copiilor preșcolari/elevilor;
c)
nevoile și dificultățile identificate în rândul copiilor preșcolari/elevilor
și măsurile de prevenire, sprijin sau remediere necesare pentru buna desfășurare
a activității didactice;
d) soluții de adaptare a activităților
experimentate în cadrul Programului național „Școala altfel”, pentru a putea fi
folosite pe tot parcursul anului școlar, în cadrul proceselor educative
organizate pe discipline școlare;
e) soluții de îmbunătățire
a modului de organizare a Programului național „Școala altfel” în următorul an.
Art. 27. La activitatea de
analiză/reflecție din cadrul consiliului profesoral vor fi invitați și
reprezentanți ai elevilor și părinților, precum și ai altor instituții/organizații
nonguvernamentale implicate în activitățile de învățare din Programul național
„Școala altfel”. În urma acestei analize se va întocmi un raport sintetic al
programului, care va oferi informații privind prezența copiilor
preșcolari/elevilor și a cadrelor didactice la activități și va evidenția
reușitele, dificultățile, resursele și soluțiile identificate de unitățile de învățământ
pentru dezvoltarea de către preșcolari/elevi a competenței de învățare și a
abilităților socio-emoționale.
Art. 28. Ședința de analiză va fi condusă de directorul unității de învățământ,
care va asigura colectarea informațiilor relevante pentru elaborarea raportului
de evaluare a Programului național „Școala altfel” pe care îl va transmite
ulterior către inspectoratul școlar.
Art. 29. (1)La sfârșitul anului
școlar, inspectoratele școlare vor include, în raportul privind starea învățământului,
un capitol referitor la programul național „Școala altfel”. (3)Raportul
sintetic va oferi informații privind prezența copiilor preșcolari/elevilor și
cadrelor didactice la activități și va evidenția dificultățile, resursele și
soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru exersarea de către
preșcolari/elevi a competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale.
Art. 30. Unitățile de învățământ
sunt încurajate să promoveze activitatea și rezultatele programului național
„Școala altfel” în rândul părinților și publicului larg. Vor fi folosite
mijloace de promovare, precum prezentarea activităților pe site-ul propriu, pe
cel al partenerilor implicați în activități, informări/articole în mass-media
locală sau centrală, fotografii, filme.
Art. 31. În baza instrumentelor
și criteriilor de evaluare agreate, fiecare unitate de învățământ va selecta o
activitate din cele desfășurate, cu care să participe la competiția „Școala altfel”
desfășurată la nivel județean/al municipiului București.
Art. 32. Pentru a participa la
competiția organizată la nivel județean/al municipiului București, unitatea de învățământ va încărca,
pe site-ul inspectoratului școlar, dosarul celei mai bune activități selectate, la rubrica dedicată competiției
din cadrul Programului național „Școala altfel”.
Art. 33. La nivel județean/al
municipiului București, competiția își propune să selecteze și să promoveze pe
site-ul inspectoratului 10 activități care s-au desfășurat în cadrul programului
național „Școala altfel” și s-au dovedit eficiente în dezvoltarea competențelor
de învățare și a abilităților socio-emoționale.
Art. 34. Selecția activităților
se va face de către o comisie constituită la nivel județean/al municipiul
București, în baza unor criterii stabilite de inspectoratul școlar printr-o
procedură transparentă, prin implicarea consiliului județean/al municipiului
București al elevilor, a organizațiilor reprezentative ale părinților și a
consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile și modul de evaluare
vor fi stabilite de fiecare inspectorat și comunicate unităților de învățământ
din subordine și publicului larg în timp util, dar nu mai târziu de data de 10
octombrie. Termenul limită de trimitere a dosarelor activităților selectate de
fiecare școală este 16 iunie.
Art. 35. Fiecare inspectorat va
stabili, prin decizie a inspectorului școlar general, componența comisiei de
evaluare a dosarelor activităților primite de la unitățile de învățământ.
Comisia va evalua dosarele depuse, în conformitate cu modalitățile și
criteriile stabilite la nivelul inspectoratului și comunicate public.
Art. 36. În baza instrumentelor
și criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor școlare,
activitățile desfășurate pot fi premiate la nivelul județului/al municipiului
București, cu sprijinul autorităților administrației publice locale, al
partenerilor educaționali, din resurse proprii etc.
Art. 37. (1) Cele 10 activități desfășurate în
cadrul Programului național „Școala altfel” și selectate la nivelul fiecărui
județ și al municipiului București vor participa la competiția organizată la
nivel național, de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice,
conform unei proceduri ce va fi transmisă inspectoratelor școlare, până la data
de 1 aprilie.
(2)
Premierea activităților se va realiza până la data de 1 octombrie a anului
școlar următor.
Art. 38. Termenii și expresiile
utilizate în cuprinsul prezentei metodologii sunt definite în anexa care face
parte integrantă din prezenta metodologie.
Anexă
La metodologie
GLOSAR
1.
A învăța să înveți reflectă
abilitatea/competența de a te angaja în învățare și a persevera, a-ți organiza
propriul demers de învățare, inclusiv prin gestionarea eficientă a timpului și
a informațiilor, atât individual, cât și în grup. Această competență presupune
conștientizarea propriilor procese și nevoi de învățare, identificarea
oportunităților existente și abilitatea de a depăși obstacole pentru a învăța
cu succes. Această competență include dobândirea, procesarea și asimilarea
noilor cunoștințe și aptitudini, precum și identificarea și recurgerea la îndrumare
și sprijin. Motivația și încrederea sunt esențiale pentru dezvoltarea competenței
„a învăța să înveți”. Persoanele care au această competență sunt capabile să
utilizeze și să aplice cunoștințele și experiențele anterioare într-o varietate
de contexte: acasă, la locul de muncă, în instituții de învățământ și formare.
(Education Council (2006) Recommendation of the European Parliament and the Council
of Europe 18 December 2006 on key competencies for lifelong learning
(2006/962/EC)).
2.
Abilitățile
socio-emoționale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor
preșcolari/elevilor: autocunoaștere (abilitatea de a-și recunoaște
emoțiile, gândurile și influența asupra comportamentului, de a auto-evalua
punctele tari și de creștere precum și de a manifesta un nivel optim de încredere
personală), autogestionare/autoreglare (abilitatea de a gestiona
eficient propriile emoții, gânduri și comportamente incluzând managementul
stresului, impulsurilor precum și auto-motivarea pentru îndeplinirea unor
obiective personale și/sau de învățare), abilități sociale (înțelegerea
perspectivei celuilalt, empatizarea cu persoane din diferite culturi, înțelegerea
normelor sociale, cetățenești, comunitare și etice, valorizarea resurselor și
sprijinului familiei, școlii și comunității), abilități de relaționare
(abilitatea de a stabili și menține relații sănătoase și satisfăcătoare cu
indivizi și grupuri, inclusiv abilitățile de comunicare clară, ascultare activă
și de a cere și oferi sprijin), abilitatea de a lua decizii într-un mod
responsabil (abilitatea de a face alegeri personale și privind
interacțiunile sociale pe baza unor standarde etice, de siguranță, sociale,
precum și evaluând realist consecințele diverselor acțiuni asupra bunăstării
personale, a celorlalți și asupra mediului).
(traducere a definiției date de Collaborative
for Academic, Social, and Emotional Learning)
3.
Învățarea
experiențială/prin experiență reprezintă o modalitate de învățare în
care educatorul/învățătorul/profesorul îi implică pe copiii preșcolari/elevi în
experiențe directe și procese de reflecție (analiză) pentru a crește nivelul de
cunoștințe, a dezvolta abilități, atitudini și capacitatea acestora de
contribui la binele comunității. În filozofia învățării prin experiență,
prelegerea pe o anumită temă poate fi înlocuită cu experiențe diverse (jocuri
de rol, vizite, interviuri, teatru forum, interacțiuni cu un anumit
mediu/persoane/probleme, rezolvarea de probleme) și analiza/reflecția asupra
comportamentelor și sentimentelor avute, asupra lecțiilor învățate și aplicațiilor
în viața de zi cu zi (Ce s-a întâmplat?
Cum v-ați simțit? Ce ați observat? Ce înseamnă asta? Cum se aplică în viața de zi cu zi? Ce
comportament nou ați vrea să adoptați?). Ciclul învățării prin experiență (v.
David Kolb) cuprinde 4 etape: experiența concretă, reflecția (analiza gândurilor,
sentimentelor și observațiilor), conceptualizarea abstractă (formularea
concluziilor/lecțiilor învățate) și experimentarea activă (aplicarea celor învățate
în viața de zi cu zi/alte contexte). (Asociația pentru educație prin experiență).